OpenCampus invité des Lundis du M@ster AIGEME (Sorbonne) !

Preuve de l’impact grandissant d’OpenCampus auprès du public, et de l’écho très positif que reçoivent nos idées, nous avons été invités à intervenir dans le cadre des Lundis du M@ster AIGEME. Cette conférence hebdomadaire organisé par les élèves

du Master AIGEME (Ingénierie de la Formation à Distance, Université Paris 3 Sorbonne-Nouvelle), avait également invité des intervenants prestigieux comme Eric Bruillard, chercheur à l’ENS Cachan et spécialiste des MOOCs, ou Didier Oillo, Directeur scientifique de l’AUF, Agence Universitaire de la Francophonie. Ce meds uk online pharmacy Master nous a d’autant plus intéressé qu’il est ouvert, via l’AUF, à tous les http://viagrageneric-onlinerx.com/ étudiants de la francophonie à distance. C’est exactement ce qu’OpenCampus prône ! Nous avons ainsi pu toucher des étudiants francophones résidants au Maroc, au Cameroun, au Sénégal ou encore au Burkina Faso… http://visioconferencesmasteraigeme.files.wordpress.com/2013/02/invitation.png Nous avons eu l’occasion de présenter le projet, ainsi que de recueillir

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l’avis des intervenants et des élèves, futurs spécialistes du développement de formations innovantes comme les MOOCs. Le projet

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a été très bien accueilli, les participants soulignant l’importance d’une telle plate-forme pour fédérer et faire rayonner les établissements dans toute la francophonie, ainsi que pour toucher un public francophone large qui n’a pas toujours accès à une éducation de qualité (on retrouve là l’expérience de Dominique Rossin). Comme lors de notre intervention auprès de la communauté fédérée par François Taddéi, les retours ont été plus mitigés sur la pertinence d’une structure d’État complexe comme celle que nous vous proposions dans un précédent article. L’expérience générale reflète la complexité de la médiation entre les différents acteurs. En revanche, tous sont conscients que la véritable valeur ajoutée d’OpenCampus proviendra non pas de la plate-forme en soi (les techniques existent déjà), mais des services qui graviteront autour (interaction de la communauté des élèves, outils multimédia, possibilité de certification, possibilité de suivre les MOOCs sur téléphone portable / podcast, etc). Enfin, l’AUF souligne l’extraordinaire atout d’un projet comme OpenCampus online viagra pour le développement rapide de l’enseignement, notamment en Afrique, en soulignant que les méthodes traditionnelles ont des difficultés à couvrir l’intégralité des besoins éducatifs. Enfin, les premiers retours d’expérience des MOOCs montrent à la fois un fort taux d’abandon et un fort taux de persévérance : par exemple, le cours de Health Policy de Coursera a affiché 31,967 inscrits, 3,428 complétant cialis purchase le premier devoir, 1,066 complétant l’examen final, et 1,023 certificats délivrés. Se pose alors la question conjointe du niveau de difficulté (taux de réussite de 96%) buy cialis et de la gestion de la motivation des élèves (11% des inscrits complètent le premier devoir). À votre avis, comment susciter la motivation des élèves sur un cours en ligne ?


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